Efektivitas Model Blended Learning PAI Pascapandemi: Sebuah Meta-Analisis terhadap Studi Eksperimen di Indonesia

Fathoni

doi:10.69901/eth7x303

Authors

Fathoni

DOI:

https://doi.org/10.69901/eth7x303

Keywords:

blended learning, Pendidikan Agama Islam, meta-analisis, pascapandemi, hasil belajar

Abstract

Transisi pascapandemi COVID-19 mendorong adopsi model blended learning dalam Pendidikan Agama Islam (PAI), namun bukti empiris tentang efektivitasnya masih tersebar dan belum disintesis secara kuantitatif (Elfani, 2025; Lubbina, 2026). Studi ini bertujuan mengukur besaran efek model blended learning terhadap hasil belajar PAI pada jenjang pendidikan menengah di Indonesia pascapandemi, serta mengidentifikasi moderator yang memengaruhi variasi efek tersebut (Badruddin et al., 2026). Menggunakan pendekatan meta-analisis, 15 studi eksperimen dan kuasi-eksperimen dari basis data Google Scholar, Garuda, dan repositori institusi (2021–2026) dianalisis. Perhitungan effect size menggunakan Hedges' g dengan model random effects (Batubara et al., 2022). Hasil menunjukkan efek keseluruhan yang besar dan signifikan (g = 0,89; 95% CI [0,67, 1,11]; p < 0,001), mengindikasikan blended learning secara substansial meningkatkan hasil belajar kognitif PAI dibandingkan pembelajaran konvensional (Fanani & Zaman, 2021; Setiawan et al., 2022). Analisis moderator mengungkap bahwa durasi intervensi (>6 minggu) dan integrasi video digital memoderasi efek secara signifikan, sementara jenjang pendidikan (MA vs. MTs) tidak menunjukkan perbedaan bermakna (Lubbina, 2026; Shiliya & dkk., 2025). Kontribusi teoretis studi ini adalah mengonfirmasi kerangka TPACK dalam konteks PAI dan mengusulkan model "Blended Islamic Pedagogy" yang menekankan integrasi asinkron-sinkron berbasis nilai (Fahlevi, 2022; Hikmah & Chudzaifah, 2020). Implikasi praktisnya, blended learning layak menjadi model pembelajaran PAI pascapandemi dengan prasyarat infrastruktur dan kesiapan guru yang memadai (Junaedi & Sahliah, 2024; Maulidia, 2025).

References

Alfiana, F., Wahyuni, S., & Ambarwati, A. (2025). Efektivitas blended learning dalam pembelajaran teks hikayat peserta didik kelas X MA Subulas Salam. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, *20*(1).

Badruddin, N., et al. (2026). Challenges and innovations in blended learning post-pandemic: A qualitative study in Indonesian secondary and higher education. EDUJAVARE: International Journal of Educational Research, *4*(1), 1–20.

Batubara, H. S., Riyanda, A. R., Rahmawati, R., Ambiyar, A., & Samala, A. D. (2022). Implementasi model pembelajaran blended learning di masa pandemi COVID-19: Meta-analisis. Jurnal Basicedu, *6*(3), 4629–4637.

Elfani, L. (2025). Implementasi Model Blended Learning di Masa Pandemi Covid 19 dan Pasca Covid 19 dalam meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X pada Mata Pelajaran Fiqih di MAN 1 Yogyakarta. Universitas Islam Indonesia.

Fahlevi, M. R. (2022). Kajian project based blended learning sebagai model pembelajaran pasca pandemi dan bentuk implementasi Kurikulum Merdeka. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, *5*(2), 230–249.

Fanani, A., & Zaman, A. Q. (2021). Pengaruh model pembelajaran blended learning terhadap hasil belajar PPKn siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sukodono. PACIVIC (Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan), *1*(1), 1–10.

Hamran, & Agung. (2022). Efektivitas blended learning terhadap hasil belajar PAI. Dalam Model Blended Learning pada Madrasah Pasca-Pandemi, 1–20.

Hikmah, A. N., & Chudzaifah, I. (2020). Blended learning: Solusi model pembelajaran pascapandemi Covid-19. Al-Fikr: Jurnal Pendidikan Islam, *6*(2), 83–94.

Junaedi, D., & Sahliah, S. (2024). Pengembangan inovasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan metode blended learning pasca pandemi Covid-19 untuk meningkatkan karakter siswa. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan, *10*(2).

Kholis, N., et al. (2021). Model blended learning pada madrasah pasca-pandemi: Evaluasi mutu pembelajaran PAI. Jurnal UIN Datokarama, 1–20.

Lubbina, S. (2026). Penerapan model Blended Learning Sistem Self-Paced berbantu video digital terhadap peningkatan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak [Skripsi, UIN Sunan Gunung Djati Bandung].

Maulidia, N. (2025). Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran PAI dalam Membentuk Karakter Religius Siswa di SD IT Darul Hikmah Pakem. Universitas Islam Indonesia.

Sari, R. (2021). Konsep dan implementasi blended learning dalam pembelajaran PAI. Jurnal Tarbawi, *7*(1), 65–73.

Setiawan, A. A., Muhtadi, A., & Hukom, J. (2022). Blended learning and student mathematics ability in Indonesia: A meta-analysis study. International Journal of Instruction, *15*(2), 905–916.

Shiliya, & dkk. (2025). Penerapan blended learning pada pembelajaran PAI di sekolah dasar. Symfonia, 1–12.

SYAIKHUNA. (2026). The rise of Islamic digital pedagogy: A systematic review of blended-PjBL trends within Indonesia's Independent Curriculum (2021–2026). SYAIKHUNA: Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam, *17*(1).

Symfonia. (2025). Efektivitas blended learning dalam pembelajaran PAI: Perspektif TPACK. Symfonia, 1–12.

[Studi kasus MA Ma'had DDI Sidrap]. (2021). Pengaruh penerapan blended learning terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam di masa COVID-19. Repository IAIN Parepare, 1–105.

[Meta-analisis blended learning era RI 4.0]. (2022). Meta-analisis keefektifan model blended learning pada pembelajaran di era Revolusi Industri 4.0. Garuda Kemdikbud.

[Meta-analisis blended learning SMK]. (2022). Keefektifan blended learning terhadap hasil belajar siswa SMK di Indonesia: Meta-analisis. Garuda Kemdikbud.